Você pode estar preparando um material de treinamento com a tela do GD5000 e ficar em dúvida sobre o que explicar como valor medido, já que números e o símbolo da bateria aparecem juntos. A tela pode apresentar informações sobre o que está sendo medido e sobre o estado do equipamento. Nome do gás, valor e unidade identificam o canal de medição; a bateria e a hora informam sobre o estado e o contexto do registro.
O valor medido é formado pelo nome do gás e pela unidade
O catálogo aprovado do GD5000 mostra cinco canais de medição: O₂, CO, H₂S, LEL e CO₂. Se você ampliar apenas os números, pode ficar difícil saber a qual gás se referem ou se a unidade é ppm ou %VOL. Em materiais de treinamento, mantenha junto do valor o nome do canal e a unidade que aparecem na tela para que novos usuários não confundam números de linhas diferentes.
Em um exercício de leitura dos valores exibidos, peça aos participantes que identifiquem juntos “Qual é o canal?” e “Qual é a unidade?”. Isso ajuda a evitar o hábito de deduzir o gás pelo número de casas decimais ou pelo tamanho do valor. Um exemplo de tela do catálogo não mostra necessariamente a configuração de sensores do aparelho real; portanto, não se deve afirmar que todos os equipamentos têm os cinco canais instalados.
A bateria e a hora não substituem o valor medido
O símbolo da bateria informa algo sobre o estado da alimentação; a data e a hora dão contexto para saber a que momento corresponde uma indicação ou um registro. Nenhum deles representa a concentração do gás medido. Uma indicação de carga suficiente não confirma a resposta do sensor nem seu estado de calibração. O fato de o aparelho ligar e a tela estar visível é uma verificação distinta da inspeção da função de medição.
Da mesma forma, a exibição de um valor de concentração na tela não significa que o funcionamento do alarme ou o estado do equipamento tenham sido totalmente verificados. Cada informação na tela responde a uma pergunta diferente. No treinamento, explique que não se deve concluir que o equipamento está pronto para uso apenas com base no indicador da bateria. Inspeções e respostas a alarmes devem seguir o manual do produto e o treinamento no local, e não ser decididas apenas por uma foto da tela.
No treinamento, diferencie um exemplo do catálogo de uma tela real
Uma tela ampliada no catálogo do produto pode ser um exemplo para explicar os caracteres ou o modo de indicação. Não a apresente como estado em tempo real do equipamento atualmente em uso no local. Se a tela com data e bateria for apresentada separadamente da tela dos canais de medição, não interprete os elementos como se todas as informações aparecessem juntas em uma única tela. A legenda “exemplo de indicação no catálogo” deixa claro a que pergunta a imagem responde.
Uma tela fotografada em um equipamento real mostra os valores indicados por aquele aparelho no momento da foto. Se um trecho da tela for ampliado ou recortado, o nome do gás ou a unidade podem desaparecer junto. Mostre a imagem de modo que o nome do canal e a unidade permaneçam visíveis, para que os participantes não olhem apenas para o número. A data e a hora podem ser explicadas como informações complementares para identificar o momento da tela ou do registro.
Mantenha as anotações explicativas separadas das indicações do aparelho
O instrutor pode adicionar setas, cores ou contornos para indicar a localização de uma informação, mas deve evitar que as anotações editadas pareçam funções reais do equipamento. Separar a tela original da edição explicativa evita que, em treinamentos futuros, alguém confunda o texto de orientação com uma indicação do próprio aparelho. Se o objetivo for ensinar o significado dos ícones em cada etapa ou o uso dos botões, siga a legenda e os procedimentos do manual de instruções do GD5000 correspondente.
Peça também aos participantes que expliquem a origem dos números para verificar o aprendizado. Perguntas como “Que gás é este?”, “Qual é a unidade?” e “É uma tela fotografada de verdade ou um exemplo do produto?” levam à leitura tanto das informações de medição como da natureza da imagem. Oriente-os a consultar o manual, em vez de adivinhar o significado de um ícone que não foi confirmado.
Uma imagem estática não mostra a sequência de funcionamento
Uma foto da tela mostra as informações exibidas em um momento específico, mas não mostra qual era o estado anterior nem que operação o usuário realizou para chegar à tela seguinte. Se você usar uma única imagem estática para ensinar a função de um botão ou a sequência de um alarme, os participantes podem confundir a posição visível na tela com um procedimento real de operação. Para ensinar esse tipo de funcionamento, consulte separadamente as explicações e os procedimentos do manual de instruções aplicável ao GD5000.
Por exemplo, use uma imagem que explique os canais de medição da tela para ensinar a leitura dos nomes dos gases e das unidades; é mais fácil compreender se ela não for misturada com uma imagem que mostre as funções dos botões. Mesmo que as imagens sejam do mesmo equipamento, definir perguntas diferentes para cada material reduz a possibilidade de os participantes deduzirem funções não confirmadas apenas pela figura. Você pode indicar brevemente o objetivo junto à imagem, com legendas como “Exemplo de valor medido” ou “Legenda dos ícones”.
Se a sequência de explicação da tela estiver definida, também será mais fácil identificar quais informações os participantes deixaram passar. Primeiro, peça que digam o nome do gás e a unidade; depois, que distingam um valor medido de uma informação sobre o estado do equipamento; por último, que confirmem se a imagem é um exemplo ou um registro real. Esse fluxo ajuda a relacionar os tipos de informação exibidos na tela à origem do material, em vez de apenas memorizar números.
Informe à AI Safety Korea Co., Ltd. o modelo e a tela que deseja esclarecer; nossa equipe poderá separar o que o catálogo público explica dos significados de ícones que devem ser confirmados no manual.
Consulte sobre as indicações na tela do GD5000
