如果准备把GD5000屏幕放入培训材料，看到数字和电池图标同时出现时，您可能会考虑该把哪一项说明为测量值。屏幕上可能同时显示测量对象信息和设备状态信息。气体名称、数值和单位说明测量通道；电池或时间显示说明状态与记录背景。
测量值应将气体名称和单位作为一组读取
GD5000获准使用的产品目录显示O₂、CO、H₂S、LEL和CO₂五个测量通道。如果只放大数字，就很难知道它对应哪种气体，单位是ppm还是%VOL。培训材料应保留数值、屏幕上能看到的通道名称和单位，避免新使用者混淆不同项目的读数。
练习读取显示值时，可以让学员一起确认“这是哪个通道？”和“单位是什么？”。这样有助于避免凭小数位数或数字大小猜测气体种类。目录中的屏幕示例并不能证明每台实机都安装了全部五个通道，因此不要断定所有产品都配备五种传感器。
电池和时间显示不能代替测量值
电池图标提供与电源状态有关的信息；日期和时间则帮助确认显示或记录对应的时点。它们都不表示被测气体浓度。电量充足的提示不能确认传感器响应或校准状态。本体能够开机并显示画面，与测量功能已完成检查，是两项不同的确认。
同样，屏幕出现浓度值，也不表示报警功能或设备状态已经全部验证。屏幕上的各项信息回答不同的问题。培训时应说明，不能仅凭电池图标就判断设备已准备好使用。检查和报警响应应遵循产品说明书与现场培训，不能只靠屏幕照片决定。
培训时区分目录示例和实际屏幕
产品目录中的放大屏幕可能是用于解释文字或显示方式的示例。不要把其中的数字和电池图标介绍成现场设备的实时状态。如果目录分别展示了日期、电池画面和测量通道画面，不要把它们解读为所有信息同时出现在同一屏幕上。标注“目录显示示例”可以明确图片回答的是什么问题。
实际设备的拍摄画面记录的是该本体在拍摄时显示的数值。如果只放大截取屏幕局部，气体名称或单位可能会被裁掉。构图时应保留通道名称和单位，避免学员只看数字。日期和时间可作为辅助信息，用于解释画面或记录的时间点。
将教学标注与设备自身显示分开
培训者可以添加箭头、颜色或边框来指出显示位置，但应避免让编辑标注看起来像设备本身的功能。将原始屏幕与讲解用编辑图分开，可以避免后续培训把注释文字误当成本体显示。如果培训目标是说明图标逐步变化的含义或按键操作，应按照对应GD5000使用说明书中的图例和流程讲解。
也可以让学员说明数字来自哪里，以确认学习效果。例如询问“是什么气体？”“单位是什么？”“这是实拍画面还是产品示例？”可以让他们同时阅读测量信息和图像资料的性质。对未确认的图标，不要猜测，应指导学员查阅说明书。
静态画面无法说明动作顺序
一张屏幕照片只显示某一时刻的信息，不会呈现此前处于什么状态，也不会显示用户进行了什么操作才切换到下一画面。若用单张静态图教授按键功能或报警发生顺序，学员可能把屏幕上的位置与实际操作步骤混淆。培训这些动作时，应另行查阅适用于GD5000的使用说明书及其流程。
例如，用于说明测量通道的图片应专门讲气体名称和单位，不要与按钮功能的图片混用。即使都是同一台设备的画面，如果明确设定资料要回答的问题，学习者就不容易仅凭图像猜测未经确认的操作。可以在培训材料图片旁简短标注“测量值示例”或“图标图例”等用途。
如果屏幕讲解顺序固定，培训者也更容易发现学员漏看了哪项信息。可以先让他们说出气体名称和单位，再区分显示的是测量值还是设备状态，最后确认图片属于示例还是实际记录。这样的流程有助于把屏幕信息类别与资料来源联系起来，而不只是记住数字。
如果您告知AI Safety Korea Co., Ltd.目标型号和希望确认的屏幕内容，我们可以区分目录公开资料所说明的部分，以及需要查阅手册确认的图标含义。
